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英语学习重在习惯培养――《小学英语教学》读后感  寒鸦小学  韩凤利

杭州免费发布信息网   发布时间:2021-11-13   

             英语学习重在习惯培养

                   &;&;《小学英语教学》读后感 

                                      寒鸦小学  韩凤利

英语是一门语言,要掌握英语,需要学习一定的语音、词汇、语法知识,而这些知识必须通过大量的听、说、读、写训练去获得,因此练就扎实的听、说、读、写基本功就显得尤为重要。小学正是刚开始学习英语的阶段,对英语学习习惯的形成起着举足轻重的作用,所以要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。

    一、培养学生听的习惯。

    在学生刚开始接触英语时要求学生认真听示范发音,听清后再模仿。“听”是“说 ”的前提,只有听得清,才能说得准。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,是至关重要的。  

    英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间,他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。多用有意点叫、个别提问,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学上让听的学生按听到的内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了,该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。

    二、培养学生说的习惯。

    在教学中注意培养学生大胆开口说英语。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外,教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如:组织语言游戏、竞赛,强调师生间同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中去,对做得好的学生给予奖励等等。以此造成说英语的氛围,激励学生多开口说英语,而学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其提高言语水平。

     三、培养学生读的习惯。

    “读”对小学生来说,主要是指“朗读”。即正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。

    朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。因此,教师必须十分注重范读和领读。范读、领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。有的学生在朗读时语速、节奏掌握不好,过慢、拖沓,一字字顿着读,或是过快,发音不到位,无停顿,特别是在集体朗读时,伴有拖音明显,节奏较差, 语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读的习惯。

    四、培养学生写的习惯。

    “写”对小学生来说,有两方面的含义:首先是指“书写”,书写姿势、方法正确,书写规范,大小写、笔顺、标点符号和格式正确。在书写教学一开始,学写字母时,教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写,在四线三格中位置正确。随着学习的进展,教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用,切实做到英文书写规范,使学生养成良好的写的习惯。

    写的进一步含义是指学生要掌握一定的写作能力。从四年级开始,让学生写一两句简单的句子,先口头进行描述,再让学生把句子写下来。到了五六年级在作业布置中,可以适当增加用单词造句这一环节。当学生有了一定的写句子能力后,可以要求学生写一段短文。但是要注意循序渐进,由易入难,在让学生写短文前先给出范文让学生进行仿写,然后再让学生按自己的想法去写。在选择写作内容时,注意选择一些学生熟悉而感兴趣的内容,例如某项运动,明星,动物,爱好等,这可以提高学生写作的兴趣。

    总之,良好的英语学习习惯不会自然生成的,而是经过有意识培养形成的。教师必须十分重视良好学习习惯的培养,注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生,为学生进一步学习打下良好的学习习惯。

 



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